ОУП.02 Литература

Федеральное агентство железнодорожного транспорта
Филиал федерального государственного бюджетного образовательного
учреждения высшего образования «Сибирский государственный
университет путей сообщения» в г. Новоалтайске

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУП. 02 ЛИТЕРАТУРА
(базовый уровень)
для специальности
23.02.08 Строительство железных дорог, путь и путевое хозяйство

Новоалтайск
2024

ОДОБРЕНА
цикловой комиссией гуманитарных и
социально-экономических дисциплин
Протокол № 1 от « 29 » августа 2024
г.
Председатель________
Н.Н.
Макарова

Разработана на основе Федерального
государственного образовательного
стандарта
среднего
общего
образования от 17 мая 2012 года №
413 (в редакции от 12.08.2022 № 732)
и Федерального государственного
образовательного стандарта среднего
профессионального образования по
специальности
23.02.08
Строительство железных дорог, путь и
путевое хозяйство

УТВЕРЖДЕНА
Заместитель директора
по учебно-воспитательной работе
__________Т.В. Добшикова
« 30 » августа 2024 г.

Составитель:
категории

Полянина Г.Н., преподаватель высшей квалификационной

СОДЕРЖАНИЕ
1. Общая характеристика примерной рабочей программы ОУП «Литература» .. 4
2. Структура и содержание ОУП ............................................................................. 17
3. Условия реализации программы.......................................................................... 34
4. Контроль и оценка результатов освоения ОУП ................................................. 35

1 Общая характеристика рабочей программы ОУП «Литература»
1.1 Место ОУП в структуре профессиональной образовательной
программы
ОУП «Литература» является обязательной частью общеобразовательного
цикла образовательной программы СПО в соответствии с ФГОС по
специальности 23.02.08 Строительство железных дорог, путь и путевое
хозяйство.
1.2. Цели и планируемые результаты освоения ОУП:
1.2.1. Цель
Цели изучения Литературы состоят в сформированности чувства
причастности к отечественным культурным традициям, лежащим в основе
исторической преемственности поколений, и уважительного отношения к
другим культурам; в развитии ценностно-смысловой сферы личности на
основе высоких этических идеалов; осознании ценностного отношения к
литературе как неотъемлемой части культуры и взаимосвязей между
языковым, литературным, интеллектуальным, духовно-нравственным
развитием личности. Реализация этих целей связана с развитием
читательских качеств и устойчивого интереса к чтению как средству
приобщения к российскому литературному наследию и сокровищам
отечественной и зарубежной культуры, базируется на знании содержания
произведений, осмыслении поставленных в литературе проблем, понимании
коммуникативно-эстетических возможностей языка художественных текстов
и способствует совершенствованию устной и письменной речи обучающихся
на примере лучших литературных образцов.
1.2.2. Планируемые результаты
Особое значение ОУП имеет при формировании и развитии ОК 1; ОК 2; ОК
3; ОК 4; ОК 6; ОК 9; ОК 8 и ПК 4.1, ПК 4.3, представленных в
актуализированных ФГОС СПО по специальности 23.02.08 Строительство
железных дорог, путь и путевое хозяйство.
.

Код и наименование формируемых
компетенций
ОК 01. Выбирать способы решения задач
профессиональной деятельности
применительно к различным контекстам

Планируемые результаты
Общие
Предметные
В части трудового воспитания:
ПРб 1. Осознавать причастность к
готовность к труду, осознание ценности отечественным традициям и исторической
мастерства, трудолюбие, в том числе при преемственности поколений; включение в
чтении
культурно-языковое пространство русской
произведений о труде и тружениках, а и мировой культуры; сформированность
также
на
основе
знакомства
с ценностного отношения к литературе как
профессиональной деятельностью героев неотъемлемой части культуры;
отдельных литературных произведений;
ПРб 2. Осознавать взаимосвязь между
готовность к активной деятельности языковым,
литературным,
технологической
и
социальной интеллектуальным, духовно-нравственным
направленности,
способность развитием личности;
инициировать,
планировать
и ПРб 4. Знать содержание, понимание
самостоятельно
выполнять
такую ключевых проблем и осознание историкодеятельность в
культурного и нравственно-ценностного
процессе литературного образования;
взаимовлияния произведений русской,
интерес
к
различным
сферам зарубежной классической и современной
профессиональной деятельности, умение литературы, в том числе литературы
совершать осознанный выбор будущей народов России.
профессии и реализовывать собственные ПРб 5. Уметь определять и учитывать
жизненные
планы,
в
том
числе историко-культурный контекст и контекст
ориентируясь на поступки литературных творчества писателя в процессе анализа
героев;
художественных произведений, выявлять
готовность и способность к образованию их связь с современностью;
и самообразованию, к продуктивной ПРб 10. Уметь сопоставлять произведения
читательской деятельности на протяжении русской и зарубежной литературы и
всей жизни;
сравнивать
их
с художественными
Овладение
универсальными
учебными интерпретациями в других видах искусств
познавательными действиями:
(графика, живопись, театр, кино, музыка и
а) базовые логические действия:
другие)
самостоятельно
формулировать
и ПРб
11.
Иметь
представление
о
5

Код и наименование формируемых
компетенций

Планируемые результаты
Общие
Предметные
актуализировать проблему, рассматривать литературном произведении как явлении
ее всесторонне;
словесного
искусства,
о
языке
- устанавливать существенный признак или художественной
литературы
в
его
основания для сравнения, классификации и эстетической функции, об изобразительновыразительных возможностях русского
обобщения;
- определять цели деятельности, задавать языка в художественной литературе и
умение применять их в речевой практике
параметры и критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия
в рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов целям,
оценивать риски последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при
решении жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
владеть
навыками
учебноисследовательской
и
проектной
деятельности,
навыками
разрешения
проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу
ее решения, находить аргументы для
доказательства своих утверждений, задавать
параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения
задачи результаты, критически оценивать их
достоверность, прогнозировать изменение в
новых условиях;
уметь
переносить
знания
в
познавательную и практическую области
6

Код и наименование формируемых
компетенций

ОК 02. Использовать современные средства
поиска, анализа и интерпретации
информации, и информационные
технологии для выполнения задач
профессиональной деятельности

Планируемые результаты
Общие
Предметные
жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных
предметных областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать
оригинальные подходы и решения;
- способность использования знаний в
познавательной и социальной практике
В области ценности научного познания:
ПРб
9.
Уметь
анализировать
и
сформированность
мировоззрения, интерпретировать
художественное
соответствующего современному уровню произведение в единстве формы и
развития науки и общественной практики, содержания (с учетом неоднозначности
основанного
на
диалоге
культур, заложенных в нем смыслов и наличия в
способствующего осознанию своего места в нем
подтекста)
с
использованием
поликультурном мире;
теоретико-литературных
терминов
и
совершенствование
языковой
и понятий (в дополнение к изученным на
читательской культуры как средства уровне начального общего и основного
взаимодействия между людьми и познания общего
образования):
конкретномира;
историческое,
общечеловеческое
и
- осознание ценности научной деятельности, национальное в творчестве писателя;
готовность осуществлять проектную и традиция и новаторство; авторский
исследовательскую
деятельность замысел
и
его
воплощение;
индивидуально и в группе;
художественное время и пространство;
Овладение
универсальными
учебными миф и литература; историзм, народность;
познавательными действиями:
историко-литературный
процесс;
в) работа с информацией:
литературные направления и течения:
- владеть навыками получения информации романтизм,
реализм,
модернизм
из
источников
разных
типов, (символизм,
акмеизм,
футуризм),
самостоятельно
осуществлять
поиск, постмодернизм; литературные жанры;
анализ, систематизацию и интерпретацию трагическое и комическое; психологизм;
информации различных видов и форм тематика и проблематика; авторская
7

Код и наименование формируемых
компетенций

Общие

Планируемые результаты

представления;
- создавать тексты в различных форматах с
учетом назначения информации и целевой
аудитории, выбирая оптимальную форму
представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность
информации, ее соответствие правовым и
морально-этическим нормам;
- использовать средства информационных и
коммуникационных технологий в решении
когнитивных,
коммуникативных
и
организационных задач с соблюдением
требований
эргономики,
техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения,
правовых и этических норм, норм
информационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты
информации,
информационной
безопасности личности;

Предметные
позиция; фабула; виды тропов и фигуры
речи; внутренняя речь; стиль, стилизация;
аллюзия, подтекст; символ; системы
стихосложения
(тоническая,
силлабическая,
силлабо-тоническая),
дольник, верлибр; «вечные темы» и
«вечные
образы»
в
литературе;
взаимосвязь
и
взаимовлияние
национальных литератур; художественный
перевод; литературная критика;
ПРб
12.
Владеть
современными
читательскими практиками, культурой
восприятия и понимания литературных
текстов,
умениями
самостоятельного
истолкования прочитанного в устной и
письменной
форме, информационной
переработки текстов в виде аннотаций,
докладов, тезисов, конспектов, рефератов,
а также написания отзывов и сочинений
различных жанров (объем сочинения - не
менее 250 слов); владеть умением
редактировать
и
совершенствовать
собственные письменные высказывания с
учетом норм русского литературного
языка;
ПРб 13. Уметь работать с разными
информационными источниками, в том
числе в медиапространстве, использовать
ресурсы традиционных библиотек и
электронных библиотечных систем;
8

Код и наименование формируемых
компетенций
ОК 03. Планировать и реализовывать
собственное профессиональное и
личностное развитие, предпринимательскую
деятельность в профессиональной сфере,
использовать знания по правовой и
финансовой грамотности в различных
жизненных ситуациях

Планируемые результаты
Общие
Предметные
В
области
духовно-нравственного ПРб 3. Иметь интерес к чтению как
воспитания:
средству познания отечественной и других
-сформированность
нравственного культур; приобщение к отечественному
литературному наследию и через него - к
сознания, этического поведения;
- способность оценивать ситуацию и традиционным ценностям и сокровищам
принимать
осознанные
решения, мировой культуры;
ориентируясь на морально-нравственные ПРб 6. Уметь выявлять в произведениях
нормы и ценности;
художественной литературы образы, темы,
- осознание личного вклада в построение идеи, проблемы и выражать свое
устойчивого будущего;
отношение к ним в развернутых
- ответственное отношение к своим аргументированных устных и письменных
родителям и (или) другим членам семьи, высказываниях, участвовать в дискуссии
созданию семьи на основе осознанного на литературные темы;
принятия ценностей семейной жизни в ПРб 7. Осознавать художественную
соответствии с традициями народов России; картину жизни, созданную автором в
Овладение универсальными регулятивными литературном произведении, в единстве
действиями:
эмоционального личностного восприятия и
а) самоорганизация:
интеллектуального понимания;
самостоятельно
осуществлять ПРб 8. Уметь выразительно (с учетом
познавательную деятельность, выявлять индивидуальных
особенностей
проблемы, ставить и формулировать обучающихся) читать, в том числе
собственные задачи в образовательной наизусть, не менее 10 произведений и
деятельности и жизненных ситуациях;
(или) фрагментов
- самостоятельно составлять план решения
проблемы с учетом имеющихся ресурсов,
собственных возможностей и предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
способствовать
формированию
и
проявлению широкой эрудиции в разных
областях знаний, постоянно повышать свой
9

Код и наименование формируемых
компетенций

ОК 04. Эффективно взаимодействовать и
работать в коллективе и команде

Планируемые результаты
Общие
Предметные
образовательный и культурный уровень;
б) самоконтроль:
использовать приемы рефлексии для оценки
ситуации, выбора верного решения;
- уметь оценивать риски и своевременно
принимать решения по их снижению;
в) эмоциональный
интеллект,
предполагающий сформированность:
внутренней
мотивации,
включающей
стремление к достижению цели и успеху,
оптимизм,
инициативность,
умение
действовать, исходя из своих возможностей;
- эмпатии, включающей способность
понимать эмоциональное состояние других,
учитывать
его
при
осуществлении
коммуникации, способность к сочувствию и
сопереживанию;
- социальных навыков, включающих
способность выстраивать отношения с
другими людьми, заботиться, проявлять
интерес и разрешать конфликты
готовность
к
саморазвитию, ПРб 2. Осознавать взаимосвязь между
самостоятельности и самоопределению;
языковым, литературным,
-овладение
навыками
учебно- интеллектуальным, духовно-нравственным
исследовательской, проектной и социальной развитием личности;
деятельности;
ПРб 8. Уметь выразительно (с учетом
Овладение
универсальными индивидуальных особенностей
коммуникативными действиями:
обучающихся) читать, в том числе
б) совместная деятельность:
наизусть, не менее 10 произведений и
- понимать и использовать преимущества (или) фрагментов
10

Код и наименование формируемых
компетенций

ОК 05. Осуществлять устную и письменную
коммуникацию на государственном языке
Российской Федерации с учетом
особенностей социального и культурного
контекста

Планируемые результаты
Общие
Предметные
командной и индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия
по ее достижению: составлять план
действий, распределять роли с учетом
мнений участников обсуждать результаты
совместной работы;
- координировать и выполнять работу в
условиях реального, виртуального и
комбинированного взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое
поведение
в
различных
ситуациях,
проявлять творчество и воображение, быть
инициативным
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других
людей
при
анализе
результатов
деятельности;
- признавать свое право и право других
людей на ошибки;
- развивать способность понимать мир с
позиции другого человека
В области эстетического воспитания:
ПРб 8. Уметь выразительно (с учетом
- эстетическое отношение к миру, включая индивидуальных
особенностей
эстетику быта, научного и технического обучающихся) читать, в том числе
творчества, спорта, труда и общественных наизусть, не менее 10 произведений и
(или) фрагментов;
отношений;
9.
Уметь
анализировать
и
- способность воспринимать различные ПРб
11

Код и наименование формируемых
компетенций

Планируемые результаты
Общие
Предметные
виды искусства, традиции и творчество интерпретировать
художественное
своего и других народов, ощущать произведение в единстве формы и
эмоциональное воздействие искусства;
содержания (с учетом неоднозначности
- убежденность в значимости для личности заложенных в нем смыслов и наличия в
и общества отечественного и мирового нем
подтекста)
с
использованием
искусства, этнических культурных традиций теоретико-литературных
терминов
и
и народного творчества;
понятий (в дополнение к изученным на
- готовность к самовыражению в разных уровне начального общего и основного
видах искусства, стремление проявлять общего
образования):
конкретнокачества творческой личности;
историческое,
общечеловеческое
и
Овладение
универсальными национальное в творчестве писателя;
коммуникативными действиями:
традиция и новаторство; авторский
а) общение:
замысел
и
его
воплощение;
- осуществлять коммуникации во всех художественное время и пространство;
сферах жизни;
миф и литература; историзм, народность;
- распознавать невербальные средства историко-литературный
процесс;
общения, понимать значение социальных литературные направления и течения:
знаков,
распознавать
предпосылки романтизм,
реализм,
модернизм
конфликтных
ситуаций
и
смягчать (символизм,
акмеизм,
футуризм),
конфликты;
постмодернизм; литературные жанры;
- развернуто и логично излагать свою точку трагическое и комическое; психологизм;
зрения с использованием языковых средств; тематика и проблематика; авторская
позиция; фабула; виды тропов и фигуры
речи; внутренняя речь; стиль, стилизация;
аллюзия, подтекст; символ; системы
стихосложения
(тоническая,
силлабическая,
силлабо-тоническая),
дольник, верлибр; «вечные темы» и
«вечные
образы»
в
литературе;
взаимосвязь
и
взаимовлияние
12

Код и наименование формируемых
компетенций

ОК 06. Проявлять гражданскопатриотическую позицию, демонстрировать
осознанное поведение на основе
традиционных российских духовнонравственных ценностей, в том числе с
учетом гармонизации межнациональных и
межрелигиозных отношений, применять
стандарты антикоррупционного поведения

Общие

Планируемые результаты

В части патриотического воспитания:
- осознание российской гражданской
идентичности
в
поликультурном
и
многоконфессиональном
обществе,
проявление интереса к познанию родного
языка, истории, культуры Российской
Федерации, своего края, народов России в
контексте изучения произведений русской и
зарубежной
литературы,
а
также
литературы народов России;
- ценностное отношение к государственным
символам, историческому и природному
наследию, памятникам, традициям народов
России, внимание к их воплощению в
литературе, а также достижениям России в
науке, искусстве, спорте, технологиях,
труде, отраженным в художественных
произведениях;
- идейная убежденность, готовность к
служению
и
защите
Отечества,

Предметные
национальных литератур; художественный
перевод; литературная критика;
ПРб 11. Сформировать представления о
литературном произведении как явлении
словесного
искусства,
о
языке
художественной
литературы
в
его
эстетической функции, об изобразительновыразительных возможностях русского
языка в художественной литературе и
уметь применять их в речевой практике
ПРб 3. Сформировать устойчивый интерес
к чтению как средству познания
отечественной
и
других
культур;
приобщение
к
отечественному
литературному наследию и через него - к
традиционным ценностям и сокровищам
мировой культуры;
ПРб 5. Сформировать умения определять и
учитывать историко-культурный контекст
и контекст творчества писателя в процессе
анализа художественных произведений,
выявлять их связь с современностью

Код и наименование формируемых
компетенций

Планируемые результаты
Общие
ответственность за его судьбу, в том числе
воспитанные на примерах из литературы;
В части гражданского воспитания:
сформированность гражданской позиции
обучающегося
как
активного
и
ответственного
члена
российского
общества;
осознание своих конституционных прав
и обязанностей, уважение закона и
правопорядка;
принятие традиционных национальных,
общечеловеческих
гуманистических,
демократических, семейных ценностей, в
том числе в сопоставлении с жизненными
ситуациями,
изображенными
в
литературных произведениях;
готовность противостоять идеологии
экстремизма, национализма, ксенофобии,
дискриминации
по
социальным,
религиозным, расовым, национальным
признакам;
готовность
вести
совместную
деятельность, в том числе в рамках
школьного литературного образования, в
интересах
гражданского
общества,
участвовать
в
самоуправлении
в
образовательной организации;
умение
взаимодействовать
с
социальными институтами в соответствии с
их функциями и назначением;

Предметные

Код и наименование формируемых
компетенций
ОК 09. Пользоваться профессиональной
документацией на государственном и
иностранном языках

Планируемые результаты
Общие
готовность к гуманитарной деятельности
- наличие мотивации к обучению и
личностному развитию;
В области ценности научного познания:
сформированность
мировоззрения,
соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
совершенствование
языковой
и
читательской культуры как средства
взаимодействия между людьми и познания
мира;
- осознание ценности научной деятельности,
готовность осуществлять проектную и
исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
б) базовые исследовательские действия:
владеть
навыками
учебноисследовательской
и
проектной
деятельности,
навыками
разрешения
проблем;
способность
и
готовность
к
самостоятельному поиску методов решения
практических задач, применению различных
методов познания;

Предметные

ПРб
12.
Владеть
современными
читательскими практиками, культурой
восприятия и понимания литературных
текстов,
умениями
самостоятельного
истолкования прочитанного в устной и
письменной
форме, информационной
переработки текстов в виде аннотаций,
докладов, тезисов, конспектов, рефератов,
а также написания отзывов и сочинений
различных жанров (объем сочинения - не
менее 250 слов); уметь редактировать и
совершенствовать
собственные
письменные высказывания с учетом норм
русского литературного языка

Код и наименование формируемых
компетенций

IIK 4.1. Планировать работу структурного
подразделения при технической
эксплуатации, обслуживании и ремонте
железнодорожного пути, искусственных
сооружений.
ПK 4.3. Проводить контроль качества
выполняемых работ при технической
эксплуатации, обслуживании, ремонте,
строительстве железнодорожного пути и
искусственных вооружений.

Планируемые результаты
Общие
Предметные
- овладение видами деятельности по
получению
нового
знания,
его
интерпретации,
преобразованию
и
применению
в
различных
учебных
ситуациях, в том числе при создании
учебных и социальных проектов;
- формирование научного типа мышления,
владение
научной
терминологией,
ключевыми понятиями и методами;
-осуществлять целенаправленный поиск
переноса средств и способов действия в
профессиональную среду
- совершенствовать умения планировать
развитие
умений
планировать, работу при подготовке сообщения,
распределять время работы
выполнения задания с использованием
информации учебных и периодических
изданий, сайтов
- развитие навыка ведения взаимоконтроля - развить навыка ведения взаимоконтроля
и самоконтроля качества выполняемых и самоконтроля качества выполняемых
работ.
работ как устных, так и письменных.

2. Структура и содержание ОУП
2.1. Объем и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем программы

Объем в
часах
108

в т. ч.:
Основное содержание

в т.ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

Профессионально-ориентированное содержание
(содержание прикладного модуля)
в т. ч.:

теоретическое обучение

практические занятия

Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)

2.2. Тематический план и содержание ОУП
Наименование разделов и
тем
Основное содержание
Литература и ее место в
жизни человека

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
и практические занятия, прикладной модуль

1 семестр 36 ч (4ч теории + 32ч пр)

Введение.
Практическое занятие 1. «Зачем мне как специалисту ж\д разбираться в искусстве, в
частности в литературе».
Групповая работа в малых группах по темам «Специфика литературы как вида
искусства и ее место в жизни человека» или «Связь литературы с другими видами
искусств»
Раздел 1. Литература второй половины XIX века
Практическое занятие 2. Чтение по ролям сцен пьесы; создание информационной
Тема 1.1.
заметки о положении женщины мещанского сословия в обществе в середине 19 века
Осмысление пьесы А.Н.
(воспитание, доступ к образованию, работе, социальные роли и др.) в связи с судьбой
Островского «Гроза».
героини пьесы. Письменное размышление о символике грозы и о лучших качествах
женской натуры в информационной и публицистической заметке. Выразительное
чтение отрывка в лицах по выбору.
Характерные особенности литературы второй половины 19 века. Особенности
драматургии А. Н. Островского, историко-литературный контекст его творчества.
Секреты прочтения драматического произведения, особенности драматических
произведений и их реализация в пьесе А.Н. Островского «Гроза»: жанр, композиция,
конфликт, присутствие автора. Законы построения драматического произведения;
основные узлы в сюжете пьесы. Город Калинов и его жители Противостояние
патриархального уклада и модернизации (Дикой и Кулибин). Судьба женщины в XIX
веке и ее отражение в драмах А. Н. Островского. Семейный уклад в доме Кабанихи.
Характеры Кабанихи, Варвары и Тихона Кабановых в их противопоставлении
характеру Катерины. Образ Катерины в контексте культурно-исторической ситуации в
России середины XIX века – «женский вопрос»: споры о месте женщины в обществе,
ее предназначение в семье и эмансипации, отсутствие образования для девочек
дворянского и мещанского сословия, типическое в ее образе
Практическое занятие 3. Работа с избранными эпизодами из романа (чтение и
Тема 1.2.
Илья Ильич Обломов как обсуждение). «Портрет Ильи Ильича Обломова в интерьере» по описанию в романе и
вневременной тип и одна своим впечатлениям, (реализация на выбор ученика: текстовое /цитатное описание;

Объем Формируемые
часов компетенции
2
2

26
2

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
18

Наименование разделов и Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
тем
и практические занятия, прикладной модуль
визуализация портрета в разных техниках: графика, аппликация, коллаж, видеомонтаж
из граней
национального характера. и т д.). Сочинение «Что от Обломова есть во мне?» И. Гончаров роман «Обломов».
Образ Обломова: детство, юность, зрелость. Понятие «обломовщины» в романе А.И.
Гончарова, «обломовщина» как имя нарицательное. Образ Обломова в театре и кино, в
современной массовой культуре, черты Обломова в каждом из нас. Литературная
критика произведения: Н.А. Добролюбов " Что такое обломовщина?"
Практическое занятие 4. Смысл названия и проблематика романа «Отцы и дети»
Тема 1.3.
Социально-нравственная И.Тургенева. Евгений Базаров в системе образов романа. Работа с избранными
эпизодами романа (чтение, обсуждение). Творческая история, смысл названия.
проблематика
Специфика конфликта. Вечные темы в спорах «отцов и детей». Взгляд на человека и
романа И. С. Тургенева
жизнь общества глазами молодого поколения. Понятие антитезы на примере
«Отцы и дети»
противопоставления Евгения Базарова и Павла Петровича Кирсанова в романе:
портретные и речевые характеристики. Нигилизм и нигилисты
Литературная критика.
Практическое занятие 5. Основные темы и художественное своеобразие лирики
Тема 1.4.
Тютчева, бурный пейзаж как доминанта в художественном мире Тютчева. Для чтения
Идейно-художественное
и изучения: Ф.И. Тютчев: стихотворения Ф.И. Тютчева (не менее двух по выбору).
своеобразие лирики Ф.И.
Например, «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа...», «Умом Россию не
Тютчева и А.А. Фета
понять...», «О, как убийственно мы любим...», «Нам не дано предугадать...», «К. Б.»
(«Я встретил вас – и все былое...») и другие;
Основные темы и художественное своеобразие лирики А.А. Фета, идиллический
пейзаж. Для чтения и изучения: стихотворения А.А. Фета (не менее двух по выбору):
«Одним толчком согнать ладью живую...», «Еще майская ночь», «Вечер», «Это утро,
радость эта...», «Шепот, робкое дыханье...», «Сияла ночь. Луной был полон сад.
Лежали...» и другие. Чтение и анализ стихотворений; подготовка литературномузыкальной композиции на стихи поэтов и подбор иллюстративного материала.
Выразительное чтение по одному стихотворению каждого поэта (по выбору)
наизусть
Практическое занятие 6. Крестьянство как собирательный герой поэзии Н.А.
Тема 1.5.
Гражданская лирика Н.А. Некрасова.
Некрасова. Проблематика Чтение и анализ стихотворений; подготовка сообщения / презентации / ролика о
поэтических текстах Н.А. Некрасова, которые впоследствии стали народными
поэмы «Кому на Руси
песнями.
жить хорошо»

Объем Формируемые
часов компетенции
ОК 09

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
19

Наименование разделов и
тем

Тема 1.6.
Особенности сатиры в
романе-хронике М. Е.
Салтыкова-Щедрина
«История одного города»

Тема 1.7.
Философская
проблематика романа
«Преступление и
наказание»

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное), Объем Формируемые
и практические занятия, прикладной модуль
часов компетенции
Основные темы и идеи. Нравственная проблематика. Утверждение крестьянской темы.
Художественное своеобразие лирики Некрасова и её близость к народной поэзии. Для
чтения и изучения: Н.А. Некрасов. Стихотворения (не менее двух по выбору).
Например, «Тройка», «Я не люблю иронии твоей...», «Вчерашний день, часу в
шестом...», «Мы с тобой бестолковые люди...», «Поэт и Гражданин», «Элегия»
(«Пускай нам говорит изменчивая мода...») и другие. Поэма «Кому на Руси жить
хорошо» (1866) (обзорно). Эпопея крестьянской жизни: замысел и его воплощение.
Фольклорная основа поэмы. Многообразие крестьянских типов. Выразительное
чтение отрывка наизусть
Практическое занятие 7. Работа с избранными эпизодами, подготовка иллюстраций;
2
ОК 01, ОК 02,
подготовка материала о биографии М. Е. Салтыкова-Щедрина в виде ленты времени /
ОК 03, ОК 04,
инфографики / презентации / видеоролика / постера / коллажа / подкаста и соотнесении
ОК 05, ОК 06,
фактов личной биографии с художественным творчеством писателя. Для чтения и
ОК 09
изучения: роман-хроника «История одного города» (не менее двух глав по выбору:
главы «О корени происхождения глуповцев», «Опись градоначальникам», «Органчик»,
«Подтверждение покаяния» или другие. Художественные средства: иносказание,
гротеск, гипербола, ирония, сатира. Эзопов язык
2
ОК 01, ОК 02,
Практическое занятие 8.
Для чтения и изучения: роман «Преступление и наказание». Образ главного героя
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
романа «Преступление и наказание». Причины преступления: внешние и внутренние.
Теория, путь к преступлению, крушение теории, наказание, покаяние и
ОК 09
«воскрешение». Роль образа Сони Мармеладовой, значение эпизода чтения Евангелия.
«Двойники» Раскольникова: теория Раскольникова устами Петра Петровича Лужина и
Свидригайлова. Значение эпилога романа, сон Раскольникова на каторге. Внутреннее
преображение как основа изменения мира к лучшему. «Самообман Раскольникова»
(крах теории главного героя в романе; бесчеловечность раскольниковской
«арифметики»; антигуманность теории в целом). Ф.М. Достоевский и современность.
Экранизации романа.
Практическое занятие 9. Образ Раскольникова в массовой культуре: элементы
2
ОК 01, ОК 02,
сюжета, знаковые художественные детали в основе комиксов, карикатур и в др. Жизнь
ОК 03, ОК 04,
литературного героя вне романа: образ Раскольникова в массовой культуре: элементы
ОК 05, ОК 06,
сюжета, знаковые художественные детали в основе комиксов, карикатур и в др.
ОК 09
текстовых и графических формах. Работа избранными эпизодами из романа
20

Наименование разделов и
тем

Тема 1.8.
Судьба и творчество Л. Н.
Толстого.
«Мысль семейная» и
«мысль народная» в
романе-эпопее «Война и
мир»

Тема 1.9.
Нравственный поиск
героев в рассказах и
повестях Н.С. Лескова
Тема 1.10.
Человек и общество в
рассказах А.П. Чехова.

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
и практические занятия, прикладной модуль
«Преступление и наказание» (чтение и обсуждение). Подготовка иллюстраций с
вероятным маршрутом экскурсии по местам Петербурга, упомянутым в романе, и
комментариев.
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: роман-эпопея «Война и мир».
Основные этапы творчества Л.Н. Толстого, краткая формулировка толстовских идей.
Роман-эпопея «Война и мир»: история создания, истоки замысла, жанровое
своеобразие, смысл названия, экранизации романа, отражение нравственных идеалов
Толстого в системе персонажей. Образы солдат батареи Раевского. Платон Каратаев
как воплощение идеала «простоты и правды». Сопоставление в романе-эпопеи образов
Платона Каратаева и Тихона Щербатого. Истоки преображения главных героев:
влияние "мысли народной" на князя Андрея и Пьера Безухова. «Мысль семейная» и
«мысль народная». Роль народа и личности в истории. Развенчание идеи
«наполеонизма».
Практическое занятие 10. Подготовка материала о биографии Л.Н. Толстого в виде
ленты времени / презентации / видеоролика / постера / коллажа / подкаста и
соотнесении фактов личной биографии с художественным творчеством писателя.
Работа с инфоресурсами: подготовка презентации / постер, коллаж / видеоролик или
др. формате (по выбору) о символическом значении понятий «война» и «мир» / или
написание рецензии на экранизацию романа «Война и мир».
Практическое занятие 11.
Рассказы и повести Н.С. Лескова о труде. Обобщение и систематизация знаний о
трудолюбии и профессиональном мастерстве. «Неоднозначность заложенных смыслов
и современного подтекста в художественных произведениях Н.С. Лескова».
Практическое занятие 12. Проблема ответственности в рассказах А.П. Чехова.
Для чтения и изучения: рассказы (не менее одного по выбору): «Студент», «Ионыч»,
«Дама с собачкой», «Человек в футляре» и другие. Малая проза А.П. Чехова. Человек
и общество. Психологизм прозы Чехова: лаконичность повествования и скрытый
лиризм.

Объем Формируемые
часов компетенции

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

Наименование разделов и
тем
Тема 1.11. Символическое
звучание пьесы
«Вишнёвый сад».

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
и практические занятия, прикладной модуль
Практическое занятие 13. Пьеса «Вишнёвый сад» (1903). Новаторство Чеховадраматурга: своеобразие конфликта и системы персонажей, акцент на внутренней
жизни персонажей, нарушение жанровых рамок. Сколько стоит вишневый сад:
историко-культурные сведения. Эволюция драматургии второй половины XIX –
начала XX века: от Островского к Чехову. Особенности чеховских диалогов. Речевые
и портретные характеристики персонажей.
Раздел 2. Литературная критика второй половины XIX века
Практическое занятие 14. Историко-литературное и нравственно-ценностное
Тема 2.1.
значение русской литературы в оценке Н.А. Добролюбова / Д.И. Писарева.
Литературная критика
Для чтения и изучения: Статьи Н.А. Добролюбова «Луч света в темном царстве», «Что
второй половины XIX
такое обломовщина?» / Д.И. Писарева «Базаров» и других (не менее двух статей по
века.
выбору). Осмысление содержания и ключевых проблем, историко-культурного и
нравственно-ценностного взаимовлияния произведений русской классической
литературы. Связь литературных произведений второй половины XIX века со
временем написания и с современностью. Представления современников о
литературном произведении как явлении словесного искусства. Анализ единиц
различных языковых уровней и их роли в произведении. Работа с избранными
эпизодами в виде инфографики / презентации / видеоролика / постера / коллажа /
подкаста или других форматах и соотнесении фактов личной биографии с
художественным творчеством писателя.
Раздел 3. Литература конца XIX – начала XX вв.
Тема 3.1. Особенности
Содержание учебного материала
Становление новой культуры на рубеже XIX – начала XX вв. Особенности развития
развития русской
литературы этого периода и до середины XX в. Темы, направления, идеи
литературы первой
произведений. Судьбы и творчество писателей.
половины XX в.
Практическое занятие 15. Рассказ «Гранатовый браслет». Своеобразие сюжета.
Тема 3.2.
Герои о сущности любви. Эссе «Спор о сильной, бескорыстной любви». Трагическая
Нравственная сущность
история любви Желткова. Развитие темы «маленького человека» в рассказе. Смысл
любви в произведениях
финала. Символический смысл заглавия, роль эпиграфа. Авторская позиция. Традиции
А.И. Куприна
русской классической литературы в прозе Куприна. «Гранатовый браслет» в кино (А.
Роом, 1964). Повесть «Олеся»: тема «естественного человека» в повести. Мечты Олеси
и реальная жизнь ее окружения. Трагизм любви героини. Осуждение пороков
общества.

Объем Формируемые
часов компетенции
2
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

2
2

10
2

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

Наименование разделов и
тем
Тема 3.3.
Решение нравственнофилософских вопросов в
произведениях Л.Н.
Андреева

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
и практические занятия, прикладной модуль
Практическое занятие 16. На перепутьях реализма и модернизма. Проблематика
произведения. Трагическое мироощущение автора. Для чтения и изучения: рассказы и
повести (одно произведение по выбору): «Иуда Искариот», «Большой шлем» и другие.

2 семестр 70 ч (теор 24 + 4 пм и практ 38 + 4пм) + 2ч зачет

Практическое занятие 17. Правда и истина. Социально-философская пьеса «На дне»
как социально-философская драма. Смысл названия пьесы. Система и персонажей.
Роль авторских ремарок, песен, цитат. Неоднозначность авторской позиции. М.
Горький и Художественный театр. «Три правды» в пьесе: в чем отличие? Чтение по
ролям фрагментов пьесы. Рассказ-триптих «Старуха Изергиль». Романтизм ранних
рассказов Горького. Проблема героя. Особенности композиции рассказа.
Независимость и обреченность Изергиль. Индивидуализм Ларры. Подвиг Данко.
Величие и бессмысленность его жертвы. Противопоставление героя-индивидуалиста и
героя-альтруиста.
Практическое занятие 18. Серебряный век как культурно-историческая эпоха.
Тема 3.5. Стихотворения
поэтов Серебряного века. Дискуссия о кризисе реализма. Обращение к малым эпическим формам. Модернизм
как реакция на кризис реализма. Символизм. Акмеизм. Футуризм. Стихотворения:
«Жираф» Н. Гумилёва, «Юному поэту» В. Я. Брюсова, «Я в этот мир пришел, чтоб
видеть солнце…» К. Д. Бальмонта, «Эпилог» («Я, гений Игорь-Северянин…») И.
Северянина, «Заклятие смехом», «Бобэоби пелись губы…», "Кузнечик" В.
Хлебникова.
Работа с инфоресурсами: подготовка презентации / постера, коллажа / видеоролика
или другом формате (по выбору) по темам: «Серебряный век русской литературы»;
«Эстетические программы модернистских объединений»; «Художественный мир
поэта»; «Основные темы и мотивы лирики поэта» и другие. Чтение и исполнение
поэтических произведений наизусть (одно стихотворение по выбору)
Раздел 4. Литература XX века
Практическое занятие 19. Русское литературное зарубежье. «Задержанная» и
Тема 4.1.
«возвращенная» литература. Три волны эмиграции русских писателей. Основные
Тематическое
этапы жизни и творчества И.А. Бунина. Тема любви в произведениях И.А. Бунина.
разнообразие и
Рассказы «Антоновские яблоки», «Чистый понедельник»; рассказ-притча «Господин
психологизм
Тема 3.4.
Романические
произведения М.А.
Горького.
Авторская позиция в
социальной пьесе «На
дне»

Объем Формируемые
часов компетенции
2
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

40
2

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
23

Наименование разделов и
тем
произведений И.А.
Бунина

Тема 4.2.
Тематика и основные
мотивы лирики А.А.
Блока.
Символическое значение
поэмы «Двенадцать»
Тема 4.3.
Тематика и основные
мотивы лирики В.В.
Маяковского.

Тема 4.4.
Тематика и основные
мотивы лирики С.А.
Есенина. Образ Родины и
деревни в стихотворениях

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
и практические занятия, прикладной модуль
из Сан-Франциско». Образ Родины. Психологизм бунинской прозы. Пейзаж.
Особенности языка: «живопись» словом, детали-символы, сочетание различных
пластов лексики. Мотив запустения и увядания дворянских гнезд, образ «Руси
уходящей». Судьба мира и цивилизации в осмыслении писателя. Тема трагической
любви в рассказах Бунина. Традиции русской классической поэзии и психологической
прозы в творчестве Бунина. Новаторство поэта.
Практическое занятие 20. Стихотворения: «Незнакомка», «Ночь, улица, фонарь,
аптека…», «О доблестях, о подвигах, о славе…», «В ресторане», «Река раскинулась.
Течет, грустит лениво…» (из цикла «На поле Куликовом»), «Россия», «Балаган», «О, я
хочу безумно жить…». Поэма «Двенадцать». Проблематика, сюжет и композиция.
«Рождение будущего в пожаре и крови»: образ революции. Образ «двенадцати». Образ
Христа и неоднозначность его интерпретации. Символика образов. Антитеза.
Выразительное чтение наизусть одного стихотворения по выбору
Практическое занятие 21. Новаторство поэтики Маяковского. Лирический герой
ранних произведений поэта. Поэт и революция. Сатира в стихотворениях
Маяковского. Поэтическое новаторство Маяковского (ритмика, рифма, строфика и
графика стиха, неологизмы, гиперболичность). Своеобразие жанров и стилей лирики
поэта. Стихи поэта в современной массовой культуре. Для чтения и изучения:
стихотворения (не менее двух по выбору): «А вы могли бы?», «Нате!», «Послушайте!»,
«Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся», «Письмо Татьяне Яковлевой» и
другие. Поэтическое новаторство в поэме «Облако в штанах»: усиление лирического
начала (превращение поэмы в лирический монолог). Образ лирического героя-бунтаря
и его возлюбленной. Работа с инфоресурсами: сообщения на тему «Художественный
мир поэмы»; «Особенности рифмовки».
Практическое занятие 22. «Гой ты, Русь, моя родная...», «Письмо матери», «Собаке
Качалова», «Спит ковыль. Равнина дорогая...», «Шаганэ ты моя, Шаганэ...», «Не
жалею, не зову, не плачу...», «Я последний поэт деревни...», «Русь Советская»,
«Низкий дом с голубыми ставнями...» и другие. Работа с инфоресурсами, подготовка
сообщения по темам: «Особенности лирики поэта и многообразие тематики
стихотворений: чувство Родины/ образ родной деревни/ особая связь природы и
человека/ любовная тема»; «Исповедальность лирики: отражение потерь и обретений
на дороге жизни»; «Самобытность поэзии Есенина (народно-песенная основа,
музыкальность)»; «Есенин на сцене, в кино и музыке». Выразительное чтение не

Объем Формируемые
часов компетенции

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

Наименование разделов и
тем

Тема 4.7.
Роман Н.А. Островского
«Как закалялась сталь»

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
и практические занятия, прикладной модуль
менее одного стихотворения наизусть по выбору
Практическое занятие 23. Для чтения и изучения: О.Э. Мандельштам. Стихотворения
(не менее двух по выбору): «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую
доблесть грядущих веков…», «Ленинград», «Мы живём, под собою, не чуя страны…»
и др.
М. И. Цветаева. Стихотворения (не менее двух по выбору). Например, «Моим стихам,
написанным так рано…», «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Идёшь, на
меня похожий…», «Мне нравится, что вы больны не мной…», «Тоска по родине!
Давно…», «Книги в красном переплёте», «Бабушке», «Красною кистью…» (из цикла
«Стихи о Москве») и другие. Работа с инфоресурсами - сообщения по темам:
«Страницы жизни и творчества О.Э. Мандельштама»; «Основные мотивы лирики
поэта, философичность его поэзии». Групповая работа по теме «Многообразие
тематики и проблематики в лирике М.И. Цветаевой: письменный анализ
стихотворения»
Выразительное чтение не менее одного стихотворения наизусть по выбору
Практическое занятие 24. Вечные темы в поэзии А. А. Ахматовой. Для чтения и
изучения: стихотворения (не менее двух по выбору): «Песня последней встречи»,
«Сжала руки под темной вуалью...», «Смуглый отрок бродил по аллеям...», «Мне голос
был. Он звал утешно...», «Не с теми я, кто бросил землю...», «Мужество»,
«Приморский сонет», «Родная земля» и другие.
Поэма «Реквием». Гражданский пафос, тема Родины и судьбы в творчестве поэта.
Трагедия народа и поэта. Смысл названия. Широта эпического обобщения в поэме
«Реквием». Художественное своеобразие произведения. Работа с инфоресурсами:
подготовка презентации / постера, коллажа / видеоролика или др. формате (по выбору)
по темам «Аллюзии и реминисценции в поэме «Реквием» / «Жизнь и творчество А.
Ахматовой в кино и музыке». Анализ художественного текста.
Выразительное чтение художественного текста наизусть
Практическое занятие 25. История создания, идейно-художественное своеобразие
романа. Сочинение по теме «Образ Павки Корчагина как символ мужества, героизма и
силы духа».

Тема 4.8.
М. А. Шолохов.

Практическое занятие 26. М. А. Шолохов. Лауреат Нобелевской премии по
литературе. Роман-эпопея «Тихий Дон». Роман-эпопея о судьбах русского народа и

Тема 4.5.
Своеобразие поэзии
первой половины ХХ
века: О.Э. Мандельштам,
М.И. Цветаева. Тематика
и основные мотивы
лирики

Тема 4.6.
Художественное
творчество А.А.
Ахматовой.
Тема Родины и судьбы в
поэме «Реквием»

Объем Формируемые
часов компетенции
2

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,

Наименование разделов и
тем
Проблема гуманизма и
нравственный поиск
героев романа-эпопеи
«Тихий Дон»
Тема 4.9.
Особенности прозы М.А.
Булгакова
Тема 4.10.
А.А. Платонов о труде.

Тема 4.11.
Основные мотивы
лирики А.Т.
Твардовского. Тема
Великой Отечественной
войны в стихотворениях
поэта

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
и практические занятия, прикладной модуль
казачества в годы Гражданской войны. Столкновение старого и нового мира в романе.
Патриотизм и гуманизм романа. Мастерство психологического анализа. Образ
Григория Мелехова. Трагедия человека из народа в поворотный момент истории, ее
смысл и значение. Женские судьбы и любовь на страницах романа «Тихий Дон»
М.Шолохова.
Практическое занятие 27. М. А. Булгаков. Роман «Мастер и Маргарита».
Многоплановость романа. Система образов. Ершалаимские главы. Москва 1930-х
годов. Реальность и фантастика. Сатира в романе. Финал романа. Экранизации романа.
Практическое занятие 28.
Особенности развития литературы 1950 — 1980-х годов. Кризис нормативной
эстетики соцреализма. Литература периода «оттепели». А. Платонов. Рассказ «В
прекрасном и яростном мире». Поиски положительного героя писателем. Единство
нравственного и эстетического.
Труд как основа нравственности человека. Принципы создания характеров.
Социально-философское содержание творчества А. Платонова, своеобразие
художественных средств (переплетение реального и фантастического в характерах
героев-правдоискателей, метафоричность образов, язык произведений Платонова).
Хороший человек и хороший специалист. Письменное/устное рассуждение «Об
ответственности» (по изученным произведениям). Дискуссия «Ответственность.
Хорошо или нет?»
Практическое занятие 29. А. Т. Твардовский. Сведения из биографии (с обобщением
ранее изученного). Обзор творчества. Особенности поэтического мира.
Автобиографичность поэзии Твардовского. Тема памяти, тема войны, тема творчества
в лирике поэта. Мотив служения народу, отечеству. «Поэзия как служение и дар».
Стихотворения: «Слово о словах», «Моим критикам», «Вся суть в одномединственном завете…», «Памяти матери», «Я знаю, никакой моей вины…», «Я убит
подо Ржевом».
Работа с инфоресурсами: подготовка презентации / постера, коллажа / видеоролика
или др. формате (по выбору) по темам: «Страницы жизни и творчества А.Т.
Твардовского»; «Тематика и проблематика произведений автора»; «Основные мотивы
лирики Твардовского»; «Поэт и время»; «Тема Великой Отечественной войны»; «Тема
памяти. Выразительное чтение наизусть лирического произведения (по выбору из

Объем Формируемые
часов компетенции
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

Наименование разделов и
тем
Тема 4.12.
Проза о Великой
Отечественной войне.

Тема 4.13.
Жизненная правда и
нравственная
проблематика романа
А.А. Фадеева «Молодая
гвардия»
Тема 4.14.
Драматургия о Великой
Отечественной войне.
Тема 4.15.
Идейно-художественное
своеобразие лирики Б. Л.
Пастернака.

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
и практические занятия, прикладной модуль
перечня)
Содержание учебного материала
Историческая правда и нравственная проблематика произведений о Великой
Отечественной войне. Тема Великой Отечественной войны в прозе (обзор). Для чтения
и изучения: проза о Великой Отечественной войне (по одному произведению не менее
чем двух писателей по выбору). Ю. В. Бондарев «Горячий снег»; В. В. Быков
«Обелиск», «Сотников», «Альпийская баллада»; Б. Л. Васильев «А зори здесь тихие»,
В. Л. Кондратьев «Сашка». Работа в малых группах с инфоресурсами: по темам
«Чтение и анализ ключевого эпизода из произведений не менее двух писателей»;
«Человек на войне. Историческая правда художественных произведений о Великой
Отечественной войне»; «Своеобразие «лейтенантской» прозы»; «Героизм и мужество
защитников Отечества»; «Традиции реалистической прозы о войне в русской
литературе». Экранизация произведений о Великой Отечественной войне.
Практическое занятие 30.
Жизненная правда и художественный вымысел. Система образов в романе «Молодая
гвардия». Героизм и мужество молодогвардейцев. Экранизация романа. Групповая
работа по вопросам: «Чтение и анализ эпизодов романа» / «Мужество и героизм
защитников Родины» / «Экранизации романа»
Содержание учебного материала
Нравственно-ценностное звучание пьесы В.С. Розова «Вечно живые». Киноурок
(просмотр и обсуждение отрывков) / Чтение и анализ фрагментов пьесы.
Художественное своеобразие и сценическое воплощение драматического
произведения / Просмотр и обсуждение телеспектакля.
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее двух по выбору) «Февраль. Достать
чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всём мне хочется дойти…», «Снег
идёт», «Любить иных — тяжёлый крест...», «Быть знаменитым некрасиво…», «Ночь»,
«Гамлет», «Зимняя ночь». Работа в микрогруппах с инфоресурсами: подготовка
презентации / постера, коллажа / видеоролика или др. формате (по выбору) по темам
«Тематика и проблематика лирики поэта»; «Тема поэта и поэзии»; «Любовная лирика
Б.Л. Пастернака»; «Тема человека и природы»; «Философская глубина лирики
Пастернака». Песни современных бардов на стихи поэта.

Объем Формируемые
часов компетенции
2

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

Наименование разделов и
тем
Тема 4.16.
Социально-нравственная
проблематика «лагерной»
темы в произведениях
А.И. Солженицына

Тема 4.17.
Нравственные искания
героев В.М. Шукшина.

Тема 4.18.
Взаимосвязь
нравственных и
экологических проблем в
произведениях В. Г.
Распутина

Тема 4.19.
Особенности лирики Н.

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
и практические занятия, прикладной модуль
Содержание учебного материала
Русское литературное зарубежье. Три волны эмиграции. Осмысление опыта
сталинских репрессий. «Лагерная проза». А. Солженицын «Архипелаг ГУЛАГ»,
романы «В круге первом», «Раковый корпус». Общественный резонанс, вызванный
произведениями. История создания повести «Один день Ивана Денисовича».
Практическое занятие 31.
Повесть «Один день Ивана Денисовича». «Приемы создания образа в повести «Один
день Ивана Денисовича»: детали портрета, ночные пейзажи, связанные с героем, речь
и поступки». Лагерный мир в произведении. Образ главного героя. Устойчивость и
приспособленность
Ивана Денисовича к жутким условиям лагерной жизни.
«Счастливый день» в жизни героя. Черты национального характера в образе Шухова.
Экранизация повести. Анализ кинофрагмента из фильма «Архипелаг ГУЛАГ».
Мини – рецензия «Человек и история страны в контексте трагической эпохи в книге
писателя.
Практическое занятие 32.
Основные направления художественной прозы 1950—1980-х годов.
Для чтения и изучения: рассказы (не менее двух по выбору) «Срезал», «Обида»,
«Микроскоп», «Мастер», «Крепкий мужик», «Сапожки». Реферат на тему
«Нравственные искания героев рассказов В.М. Шукшина». Составление таблицы
«Герой-чудик В. Шукшина и «маленький человек» в литературе Х1Х века: сходство и
отличие» / Речевая характеристика героев / Открытый финал шукшинских
произведений.
Практическое занятие 33.
Для чтения и изучения: рассказы и повести (одно произведение по выбору) «Живи и
помни», «Прощание с Матёрой». Проблема отцов и детей, проблема экологии и др.).
Характеристика образов «старинных старух», представителей молодого поколения).
Работа с инфоресурсами: подготовка презентации / постера, коллажа / видеоролика
или другом формате (на выбор) по темам «Символика в повести В. Распутина …»;
«Изображение патриархальной русской деревни», «Тема памяти и преемственности
поколений. Просмотр кинофрагмента «Прощание» (1981) и его обсуждение (драма Э.
Климова и Л. Шепетко по мотивам повести В.Г. Распутина).
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: стихотворения Н. М. Рубцова (не менее двух по выбору)

Объем Формируемые
часов компетенции
2
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
2

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
28

Наименование разделов и
тем
М. Рубцова, И. А.
Бродского.

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
и практические занятия, прикладной модуль
«Звезда полей», «Тихая моя родина!..», «В горнице моей светло…», «Привет,
Россия…», «Русский огонёк», «Я буду скакать по холмам задремавшей отчизны...»
Для чтения и изучения: стихотворения И. А. Бродского (не менее трёх по выбору) «На
смерть Жукова», «Осенний крик ястреба», «Пилигримы», «Стансы» («Ни страны, ни
погоста…»), «На столетие Анны Ахматовой», «Рождественский романс», «Я входил
вместо дикого зверя в клетку…». Работа с инфоресурсами: подготовка презентации /
постера, коллажа / видеоролика или др. формате (по выбору) по темам «Тема Родины в
лирике поэта», «Задушевность и музыкальность поэтического слова Рубцова»,
«Основные темы лирических произведений поэта»; «Тема памяти»; «Философские
мотивы в лирике Бродского»; «Своеобразие поэтического мышления и языка поэта
Бродского»
Выразительное чтение стихотворений наизусть (не менее одного по выбору)
Раздел 5. Литература второй половины XX – начала XXI веков
Тема 5.1. Особенности
Содержание учебного материала
Особенности культуры во второй половине XX вв. Особенности развития литературы
развития русской
этого периода и до начала XXI в. Темы, направления, идеи произведений. Судьбы и
литературы второй
творчество писателей.
половины XX в.
Тема 5.2.
Содержание учебного материала
Социально-философская проблематика и нравственные искания героев произведений
Проза второй половины
русской литературы второй половины XX – начала XXI века. Для чтения и изучения:
XX – начала XXI века.
проза второй половины XX – начала XXI века. Рассказы, повести, романы (по одному
произведению не менее чем двух прозаиков по выбору): Ф.А. Абрамов (повесть
«Пелагея» и другие); Ч.Т. Айтматов (повесть «Белый пароход»); В.П. Астафьев
(повествование в рассказах «Царь-рыба» (фрагменты); В.И. Белов (рассказы «На
родине», «Бобришный угор»); Ф.А. Искандер (роман в рассказах «Сандро из Чегема»
(фрагменты)); Ю.П. Казаков (рассказы «Северный дневник», «Поморка»); Захар
Прилепин (рассказ из сборника «Собаки и другие люди»); А.Н. и Б.Н. Стругацкие
(повесть «Понедельник начинается в субботу»); Ю.В. Трифонов (повесть «Обмен»)
Практическое занятие 34. Урок-конференция: представление презентации / постера,
коллажа / видеоролика или другом формате (по выбору) по темам «Проблематика
произведений писателя …»; «Нравственные искания героев произведений
писателя…»; «Разнообразие повествовательных форм в изображении жизни
современного общества писателя …»

Объем Формируемые
часов компетенции
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

14
2

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
29

Наименование разделов и
тем
Тема 5.3.
Поэзия второй половины
XX – начала XXI века.

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
и практические занятия, прикладной модуль
Практическое занятие 35. Тематика и основные мотивы лирики второй половины XX
– начала XXI века. Для чтения и изучения: поэзия второй половины XX – начала XXI
века. Стихотворения (по одному произведению не менее чем двух поэтов по выбору)
В. С. Высоцкого, Н. А. Заболоцкого, Л. Н. Мартынова, Б. Ш. Окуджавы, А. А.
Тарковского, Р. И. Рождественского, Ю. П. Кузнецова, А. А. Вознесенского, Б. А.
Ахмадулиной, Е. А. Евтушенко, А. С. Кушнера, О. Г. Чухонцева
Выразительное чтение наизусть одного стихотворения из изученных
Тема 5.4.
Содержание учебного материала
Киноурок / просмотр телеспектакля. Для чтения и изучения: драматургия второй
Драматургия второй
половины ХХ – начала XXI века (произведение одного из драматургов по выбору): А.
половины ХХ – начала
Н. Арбузов «Иркутская история»; А. В. Вампилов «Старший сын» и другие
XXI века.
Рецензия / отзыв «Особенности драматургии второй половины ХХ – начала ХХI веков
на примере одной пьесы. Основные темы и проблемы пьесы».
Тема 5.5.
Содержание учебного материала
Идейно-художественное своеобразие литературы народов России и её взаимосвязь с
Литература народов
русской литературой. Для чтения и изучения: рассказы, повести, стихотворения (не
России.
менее одного произведения по выбору): стихотворения Г. Тукая, К. Хетагурова;
рассказ Ю. Рытхэу «Хранитель огня»; повесть Ю. Шесталова «Синий ветер каслания»
и другие; стихотворения Г. Айги, Р. Гамзатова, М. Джалиля, М. Карима, Д.
Кугультинова, К. Кулиева. Взаимовлияние русской художественной литературы и
литературы народов России. Историко-культурный контекст и контекст творчества
автора художественного произведения.
Подготовка сценария литературно-музыкальной композиции / культурно - массового
мероприятия
Тема 5.6.
Содержание учебного материала
Современная литература Основные направления развития современной литературы. Постмодернизм в
современной литературе (на примере творчества Т. Толстой, В. Пелевина). Встреча с
писателем / урок в библиотеке.
Раздел 6. Зарубежная литература
Тема 6.1
Содержание учебного материала
Основные темы и мотивы Для чтения и изучения: Зарубежная проза второй половины XIX века-- XX века (одно
произведение по выбору). Например, произведения Р.Брэдбери «451 градус по
зарубежной поэзии и
Фаренгейту»; Э. Хемингуэя «Старик и море». Зарубежная поэзия второй половины
прозы второй половины

Объем Формируемые
часов компетенции
2
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

4
2

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
30

Наименование разделов и
тем
XIX века - XX века

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
и практические занятия, прикладной модуль
XIX века -- XX века (не менее двух стихотворений одного из поэтов по выбору).
Например, стихотворения А. Рембо, Ш. Бодлера. Сопоставление произведений
русской и зарубежной литературы и сравнение их с художественными
интерпретациями в других видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и
другие)
Тема 6.2
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: зарубежная драматургия второй половины XIX века (одно
Отражение социальных
произведение по выбору). Например, пьеса Г. Ибсена «Кукольный дом», Б. Брехта
проблем в зарубежной
«Мамаша Кураж и ее дети»; М. Метерлинка «Синяя птица»; О. Уайльда «Идеальный
драматургии второй
муж»; Т. Уильямса «Трамвай «Желание»; Б. Шоу «Пигмалион» и другие. Работа в
половины XIX века - XX
группе с инфоресурсами: поиск информации по теме «Интерпретация драматического
произведения в разных видах искусства».
Прикладной модуль «Профессионально-ориентированное содержание раздела» (право выбора времени
проведения остается за образовательной организацией)
Тема «Дело мастера
Содержание учебного материала
боится» (Что значит быть Что значит быть мастером своего дела? Анализ высказываний писателей о мастерстве;
групповая работа с информационными ресурсами: поиск информации о мастерах
мастером своего дела?)
своего дела (в избранной профессии), подготовка сообщений для участия в дискуссии
«Что значит быть мастером своего дела?». Дискуссия о профессиональном мастерстве.
Практическое занятие 36. «Написание текста в духе «ожидания / реальность» о том,
Тема: Профессия:
«ожидания / реальность». как вы себе представляли обучение по профессии и каким оно оказалось на деле, а
также о том, какие заблуждения или стереотипы могут быть у людей, незнакомых с
вашей будущей профессией изнутри, и какова она в реальности (каждый 2-4
предложения) с использованием противительных синтаксический конструкций (по
аналогии с избранным эпизодом из художественной, публицистической литературы).
Создание сообщения «Как люди моей профессии меняют мир к лучшему?»
Стереотипы, связанные с той или иной профессией, представления о будущей
профессии. Социальный рейтинг и социальная значимость получаемой профессии,
представления о ее востребованности и престижности (по материалам СМИ,
электронным источникам, свидетельствам профессионалов отрасли); правда и
заблуждения, связанные с восприятием получаемой профессии: подготовка сообщения
разного формата о стереотипах, заблуждениях, неверных представлениях, связанных в
обществе с получаемой профессией и ее социальной значимостью.

Объем Формируемые
часов компетенции

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

8
2

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09, IIK 4.1,
ПК 4.3
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09, IIK 4.1,
ПК 4.3

Наименование разделов и
тем
Тема «Профессиональное
мастерство».

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
и практические занятия, прикладной модуль
Содержание учебного материала:
Обобщение и систематизация знаний о профессиональном мастерстве в
художественных произведениях писателей и поэтов второй половины XIX - ХХI в.в.
Выставка профессиональных журналов, посвященных
профессии. Знакомство с
профессиональными журналами и информационными ресурсами, посвященными
профессиональной деятельности. Встреча со старшекурсником-специалистом и с
работающим специалистом. Создание устного высказывания-рассуждения «Зачем
нужно регулярно самосовершенствоваться в профессии» и «Зачем нужно регулярно
просматривать специализированный журнал».
Практическое занятие 37. Вербальные средства коммуникации в ситуациях
Тема «Заговори – и я
бытового, делового и профессионального общения. Отличие профессионального
скажу, кто ты»
диалога от делового, бытового. Стилистические группы слов. Роль диалога в
профессиональной деятельности. Требования к профессиональному диалогу. Нужен
ли профессиональный диалог? Чтение и анализ диалогов; создание рекомендаций к
составлению профессионального диалога; работа (в парах) над созданием
«профессионального
диалога»
(в
соответствии
с
будущей
профессией/специальностью) в различных ситуациях: специалист – руководитель»,
«клиент – специалист», «специалист – специалист»
Промежуточная аттестация по дисциплине (дифференцированный зачет)
Всего:

Объем Формируемые
часов компетенции
2
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09, IIK 4.1,
ПК 4.3

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09, IIK 4.1,
ПК 4.3

2
108

Перечень произведений для заучивания наизусть
Раздел «Литература второй половины XIX века»
Ф.И. Тютчев, одно стихотворение;
А.А. Фет, одно стихотворение;
Н.А. Некрасов, отрывок из поэмы «Кому на Руси жить хорошо»;
Раздел «Литература конца XIX – начала XX вв.»
поэты Серебряного века, два стихотворения.
Раздел «Литература XX века»

А.А. Блок, стихотворение;
С.А. Есенин, стихотворение;
А.А. Ахматова, стихотворение;
Поэты о ВОВ, одно стихотворение.

Раздел «Поэзия второй половины XX – начала XXI века»
В. С. Высоцкий, Н. А. Заболоцкий, Л. Н. Мартынов, Б. Ш.
Окуджава, А. А. Тарковский, Р. И. Рождественский, Ю. П. Кузнецов, А. А.
Вознесенский, Б. А. Ахмадулина, Е. А. Евтушенко, А. С. Кушнер, О. Г.
Чухонцев, два стихотворения.

3. Условия реализации программы
3.1 Для реализации программы дисциплины предусмотрено следующее
материально-техническое обеспечение:
- Посадочные места по количеству обучающихся (стол, стулья
аудиторные);
оборудованное рабочее место преподавателя (стол, кресло,
компьютер);
- доска меловая;
- проектор;
- шкафы-стеллажи для размещения учебно-наглядных пособий и
документации;
- материалы текущей и промежуточной аттестации;
- раздаточный методический материал;
- читальный зал библиотеки с компьютерами, оснащенными выходом в
сеть Интернет.
3.2 Информационное обеспечение обучения:
Основные источники:
1. Русский язык и литература. Литература : учебник для студ. учреждений
сред. проф. образования : в 2 ч. Ч. 1 / под ред. Г. А.Обернихиной. — 2-е изд.,
испр. — М.: Издательский центр «Академия», 2019. — 400 е., ил.
2. Русский язык и литература. Литература : учебник для студ. учреждений
сред.проф. образования : в 2 ч. Ч. 2 / под ред. Г. А. Обернихиной. — 2-е изд.,
испр. — М.: Издательский центр «Академия», 2019. — 400с., ил.
Дополнительные источники:
1. Краткая литературная энциклопедия: справочное издание.В 9-ти
томах.- М.: Советская Энциклопедия, 1978. - 970 с.
2. Лебедев Ю.В.Литература.10 класс: учеб. для общеобразоват.
учреждений. Базовый и профил. уровни. В 2 ч. частях .Ч1.-М.: Просвещение,
2012
3. Лебедев Ю.В.Литература.10 класс: учеб. для общеобразоват.
учреждений. Базовый и профил. уровни. В 2 ч. частях .Ч1.-М.: Просвещение,
2012.
Электронные образовательные ресурсы:
1. Библиотека Максима Мошкова – http://lib.ru/
2. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов www.
schoolcollection. edu. ru
3. Культура письменной речи – www. gramma. ru
4. Справочная служба русского языка – www. spravka. gramota. ru
5. Электронная библиотека русской классики – http://www.klassika.ru/
6. Энциклопедия Кругосвет – www. krugosvet. Ru
34

4. Контроль и оценка результатов освоения ОУП
Контроль и оценка раскрываются через результаты, усвоенные знания и
приобретенные студентами умения, направленные на формирование общих и
профессиональных компетенций
Общая/профессиональная
компетенция
ОК 01. Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным контекстам

ОК 02. Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации
информации, и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности
ОК 03. Планировать и
реализовывать собственное
профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность в
профессиональной сфере,
использовать знания по
правовой и финансовой
грамотности в различных
жизненных ситуациях
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе и
команде

ОК 05. Осуществлять
устную и письменную
коммуникацию на
государственном языке
Российской Федерации с

Раздел/Тема
Введение
Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5,
1.6, 1.7, 1.8, 1.9, 1.10
Р 2, Тема 2.1
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4
Р 4, Темы 4.1 - 4.19
Р 5, Темы 5.1 – 5.5
Р 6, Темы 6.1, 6.2
ПМ, По/с
Введение
Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5,
1.6, 1.7, 1.8, 1.9, 1.10
Р 2, Тема 2.1
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4
Р 4, Темы 4.1 - 4.19
Р 5, Темы 5.1 – 5.5
Р 6, Темы 6.1, 6.2
ПМ, По/с
Введение
Введение
Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5,
1.6, 1.7, 1.8, 1.9, 1.10
Р 2, Тема 2.1
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4
Р 4, Темы 4.1 - 4.19
Р 5, Темы 5.1 – 5.5
Р 6, Темы 6.1, 6.2
ПМ, По/с
Введение
Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5,
1.6, 1.7, 1.8, 1.9, 1.10
Р 2, Тема 2.1
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4
Р 4, Темы 4.1 - 4.19
Р 5, Темы 5.1 – 5.5
Р 6, Темы 6.1, 6.2
ПМ, По/с
Введение
Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5,
1.6, 1.7, 1.8, 1.9, 1.10
Р 2, Тема 2.1
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4

Тип оценочных
мероприятия
Аудирование;
наблюдение за
выполнением
мотивационных
заданий;
наблюдение за
выполнением
практической работы;
контрольная работа;
выполнение
проверочных заданий;
тестирование;
сочинение;
эссе;
выразительное чтение;
выразительное чтение
наизусть;
чтение по ролям;
конспект;
аннотирование;
подготовка докладов и
сообщений;
комментированное
чтение;
работа с текстом
учебника;
составление тезисного
и цитатного планов;
работа с
иллюстративным
материалом;
подготовка
литературной
композиции;
самооценивание;
взаимооценивание;
составление
систематизирующей
таблицы;
ответ на проблемный
вопрос;
эвристическая беседа;
аналитическая работа
с текстами
35

учетом особенностей
социального и культурного
контекста
ОК 06. Проявлять
гражданскопатриотическую позицию,
демонстрировать
осознанное поведение на
основе традиционных
российских духовнонравственных ценностей, в
том числе с учетом
гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных
отношений, применять
стандарты
антикоррупционного
поведения
ОК 09. Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках

IIK 4.1. Планировать работу
структурного подразделения
при технической
эксплуатации,
обслуживании и ремонте
железнодорожного пути,
искусственных сооружений.
ПK 4.3. Проводить контроль
качества выполняемых
работ при технической
эксплуатации,
обслуживании, ремонте,
строительстве
железнодорожного пути и
искусственных вооружений.

Р 4, Темы 4.1 - 4.19
Р 5, Темы 5.1 – 5.5
Р 6, Темы 6.1, 6.2
ПМ, По/с
Введение
Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5,
1.6, 1.7, 1.8, 1.9, 1.10
Р 2, Тема 2.1
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4
Р 4, Темы 4.1 - 4.19
Р 5, Темы 5.1 – 5.5
Р 6, Темы 6.1, 6.2
ПМ, По/с

Введение
Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5,
1.6, 1.7, 1.8, 1.9, 1.10
Р 2, Тема 2.1
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4
Р 4, Темы 4.1 - 4.19
Р 5, Темы 5.1 – 5.5
Р 6, Темы 6.1, 6.2
ПМ, По/с
ПМ, По/с

ПМ, По/с

произведений;
составление тезисного
плана;
работа по заданиям
учебника;
аналитическая работа
с текстами
критической
литературы;
работа с источниками
информации
(дополнительная
литература,
энциклопедии,
словари, в том числе
интернет-источники).

работа с источниками
информации:
сбор и систематизация
материалов для
подготовки докладов,
презентаций,
коллажей, сообщений;
составление планов;
работа над
ошибками,
рефлексивные
действия
самоорганизация,
самоконтроль,
самооценка,
устранение пробелов

Контроль и оценка результатов освоения ОУП. 02 Литература
осуществляется путем выполнения обучающимися заданий в процессе
проведения практических работ, индивидуальных заданий, текущей
аттестации в соответствии с фондами оценочных средств для текущего
36

контроля и промежуточной аттестации по данному предмету в форме
дифференцированного зачета.